桐廬教育 在静悄悄的变革中渐进

雨太阳

    提高教育质量，是一个“文火慢炖”的过程，狠抓队伍作风建设，重塑教育工作者新形象。狠抓队伍素质提升，稳步提高教学质量。抓队聚焦热点难点，攻难克艰，为教师专心教学提我们相信，通过我们的不断努力，在每所学校



提高教育质量，是一个“文火慢炖”的过程，有其自身发展的规律，按规律办事是必然要求。围绕“静下心来教书，潜下心来育人”的目標，我县教育发生着一场静悄悄的变革，在变革中，教育也在努力改变自身形象，在持续地进步。“在构建校园安全体系、干部教師队伍建设、重塑教育新形象、教育管理改革创新、提高课堂教学实效、育人为本的路径建设和家校合作开放办学等7个方面狠下功夫”，是我县教育今后几年的工作思路。目标既定，落实靠人，靠持之以恒的默默坚持，靠求真务实地狠抓落实。在教育内涵发展过程中，最核心的因素是人，让我们从队伍建设这个视角来看教育正在发生的变革。
狠抓队伍作风建设，重塑教育工作者新形象。抓队伍作風，就是抓教育质量。出台《教育教学管理人員听课（上课）制度》，從局班子成员到校长，从机关中层干部到教研员，都能按照要求深入课堂、深入教学一线，了解实际情况、及时反馈指导、及时排忧解难，以实际行动使广大教师明白，只有认认真真地上好每一堂课，认认真真地布置并批改好每一次作业，教育质量的稳步提升才成为可能。建立《领导干部及校长每周主要工作通报制度》，将教育局班子成员、中层干部及学校校长的每周工作通过内網向全体老师公示，一方面督促干部队伍深入一线，另一方面也为校长工作提供了一个交流平台。教育局召开的校长会议一律安排在周末，以讓校長们平时能全身心地投入到学校管理中去。认真组织“师德教育月”活动，一方面通过寻找身边的闪光人物等活动树典型，形成正确的教师价值观，另一方面及时惩处一些如“有偿家教”等有悖师德的行为，“正德清风”初见成效。局班子成员在办公室的时间少了，到学校调研及指导工作的多了，跑乡镇、走部门沟通协调工作的多了；校长们功利的少了，全身心投入工作的多了，浮躁的少了，务实地推进教育教学改革的多了；教师们空闲时间少了，学习进修的多了，从每个教学细节开始改变课堂的多了，专心教学的氛围渐浓。
狠抓队伍素质提升，稳步提高教学质量。抓队伍作风建设，是解决一个“肯干事”的问题，而抓队伍素质提升，则是解决一个“会干事”的問题。实施了免费师范生政策，鼓励优秀畢业生报考重点师范院校（今年17名），畢业后回桐从事教育工作；每年委托杭州科职院定向培养20名幼教师资；改善优秀人才引进机制，引進浙大等重点高校毕业生和在職优秀人才，逐步优化师源和教师结构。顺利完成縣城名师流动工作这一省教育厅试点项目，加强各学校的学科建设，促进教育均衡发展，下一步将進行不断的改进与完善并積极探索县城内名优教师向农村有序流动的机制。县教育局与上城区教育局进行教师培训的深度合作，杭州城区知名学校有８名同志到我县挂职副校长，我县也有不少校级领导到杭城中小学挂職学习，同时一些学校还派教师到杭州蹲点学习，以點带面持续提升学校管理水平和教师的教学能力。桐庐中学与杭高、杭二中进行全面合作，杭州高级中学在桐中建立了名师工作室，积极探索名优教师培养途径，杭州二中派出名师对桐中的资优学生进行教学，积极探索创新型人才的培养模式，同时也有利于提高桐中教师的整体素质。出台《中小学教师学科素养提升行动方案》，从今年开始，利用4年时间对全县专任教师进行學科素养培训、考核和比赛，进行教師培训的绩效评估，切实提高培訓实效。下一步，我们还要进一步改革和创新“名师名校长工程”，努力提高校本培训的实效性，深入开展聚焦课堂为指向的教育教学科研，在“比、学、赶、帮、超”中提高教师整体素质。
聚焦热点难点，攻难克艰，为教师专心教学提供保障。实施了招生制度改革，义务教育阶段全面推进“陽光招生”，普通高中招生严格按照國家“三限”政策执行，绝大部分外来务工人员子女能在公办中小學就近入学，进一步推进了教育公平。出台《中小学教育質量提升三年行动方案》，从标准化特色化建设、分类指导优化、高效教学研究、规范化管理、高素质教师培养、教育教学创新等6项行动，为学校的内涵发展明确了任务和工作方向。完善包括安全预警制度在内的学校安全管理体系，购置了18辆学生专用接送车以增加学生接送的运力。进一步完善学校食堂管理機制，不断提高食堂服务师生水平与质量。
我们相信，通过我们的不断努力，在每所学校里，从校长到教师，都能认认真真地上好每一堂课，认认真真地布置并批改好每一次作业，时时都在研究教材教法，处处都在谈论教学方法的改进，人人都有自己的发展目标，教育质量的稳步提升应该是可以实现的。在此，我希望社会各界在一如既往理解支持教育的同时，能多一份信心，多一份耐心。

教育, 桐庐